在貧窮童年的窺探中,
遇見更多觀看的可能
林慧絢
在新南向政策的推動及高等教育產業化的出口趨勢下,從東南亞及世界各地到台灣就學的學生人數逐年成長,大學校園裡隨處可見外籍學生的身影。我和來自印尼的研究生Ester ,就在台灣所謂的教育國際化風潮裡相遇,進入碩士論文的指導關係。甫從大學畢業六個月的Ester,來自經濟並不豐裕的家庭,原本務農的父母在她童年時舉家遷徙,進入勞動市場,嘗試過數種不同性質的工作以改善生活,栽培子女受教育,希望下一代透過讀書能向上流動。
Ester的教育經驗把她型塑成努力的學生,很嚴肅的對待老師的吩咐,對於我想了解她所進行的詢問,她很習慣地把它們作業化,例如,她告訴我以前放假的時候會看電影和小說,我問她看過哪些電影,我想跟他聊電影,但是,下一次會晤時她交給我兩頁打字的小報告,有標題、學生名字、日期,工整的介紹了一部電影的內容。我們討論可能的研究方向,她很難回應我關於對印尼社會或是教育的觀察,她提出的研究的焦點始終環繞著有效的課室教學方法。我們彼此對於師生關係和教育研究的差異想像,促動我認真思考如何才能深化和Ester的指導關係及討論的寬度與視角。我使用了一本關於印尼不平等教育的非虛構漫畫,和她一起「窺探」印尼的貧窮童年。
慢工出版社的「青空下學堂」,是一本中印文非虛構漫畫。這本漫畫描述三個質地與社會位置差距甚大的學習空間(公立小學、伊斯蘭教小學,和青空下的學堂)的小孩,在幾位教育工作者的精心與費心安排下相遇及交織出的真實故事。青空下學堂是一個無法上學的小孩聚集的地方,這個教育體制外的學習空間,它的物質條件不足到兒童們是直接在天空下進行語言學習與團體活動,這裡的兒童平時在市場撿垃圾或是在街上兜售物品。
Ester的教育經驗把她型塑成努力的學生,很嚴肅的對待老師的吩咐,對於我想了解她所進行的詢問,她很習慣地把它們作業化,例如,她告訴我以前放假的時候會看電影和小說,我問她看過哪些電影,我想跟他聊電影,但是,下一次會晤時她交給我兩頁打字的小報告,有標題、學生名字、日期,工整的介紹了一部電影的內容。我們討論可能的研究方向,她很難回應我關於對印尼社會或是教育的觀察,她提出的研究的焦點始終環繞著有效的課室教學方法。我們彼此對於師生關係和教育研究的差異想像,促動我認真思考如何才能深化和Ester的指導關係及討論的寬度與視角。我使用了一本關於印尼不平等教育的非虛構漫畫,和她一起「窺探」印尼的貧窮童年。
慢工出版社的「青空下學堂」,是一本中印文非虛構漫畫。這本漫畫描述三個質地與社會位置差距甚大的學習空間(公立小學、伊斯蘭教小學,和青空下的學堂)的小孩,在幾位教育工作者的精心與費心安排下相遇及交織出的真實故事。青空下學堂是一個無法上學的小孩聚集的地方,這個教育體制外的學習空間,它的物質條件不足到兒童們是直接在天空下進行語言學習與團體活動,這裡的兒童平時在市場撿垃圾或是在街上兜售物品。
透過這本漫畫的中介,Ester跟我討論印尼的社會發展不均的現象,她對於教育研究的想像漸漸超越課堂教學與學校學習的範疇。從對青空下學堂的凝視,Ester把目光移轉聚焦到她所成長的城市,敘說成長歷程中觀察到自己的以及親戚朋友的家庭,如何努力脫貧,但有些成功有些失敗。她開始想像自己可以撰寫一個民族誌版的青空下學堂,以在街上工作或是以街為家的「街童」為研究對象。 2017年的寒假,Ester回到故鄉棉蘭,和一個提供街童教育服務的非營利組織聯絡上,參訪他們所進行的各種學習性與社交及娛樂性活動,規劃未來想成為街童教育工作者。2017年的夏天,她再度回到這個單位擔任志工,得以直接認識進入街童的生活世界認識他們。過去,Ester關注在如何教育街童,補足他們沒有的識字能力,但今年夏天回來後,Ester分享,她體會到街童們如何在社會及警政極度不友善的環境下開展他們的人生,發展出各種生活的能耐。 原來,從貧窮童年的窺探中,可以遇見更多觀看的可能。 |